大家都知道，本科能夠考上211高校的學(xué)生，基本都是各個(gè)省份的學(xué)霸，也可以說(shuō)是智商最高的一批人。這批學(xué)生如果在國(guó)外完成學(xué)業(yè)以后，沒有選擇回國(guó)工作，對(duì)國(guó)家也將是一種人才的損失。畢竟高科技人才，對(duì)社會(huì)的發(fā)展，起著非常重要的推動(dòng)作用。
根據(jù)教育部官方公布的數(shù)據(jù)：1978年到2018年12月份，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)達(dá)到585.71萬(wàn)人，其中432.32萬(wàn)人已完成學(xué)業(yè)，365.14萬(wàn)人選擇回國(guó)發(fā)展。也就是說(shuō)，完成學(xué)業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，有超過(guò)70萬(wàn)學(xué)生留在國(guó)外工作或者是生活。
這批留在國(guó)外的學(xué)生，往往是高端的科研者，也是智商超高的一批人。他們獲得國(guó)外高?；蛘呤瞧髽I(yè)的高薪聘請(qǐng)，獲得豐厚的薪資待遇，還有不錯(cuò)的科研環(huán)境，綜合各種不錯(cuò)的條件，最終使得他們?cè)敢饬粝聛?lái)。正所謂“人往高處走，水往低處流”，這也是正常的事情。
前段時(shí)間，西湖大學(xué)的校長(zhǎng)施一公在一次演講當(dāng)中說(shuō)到：
我這一屆的清華本科畢業(yè)生有2251人，大概有一千六七百人選擇到美國(guó)留學(xué)。大部分人現(xiàn)在都還待在美國(guó)，具體數(shù)字有沒有統(tǒng)計(jì)。這批學(xué)生留在美國(guó)，我感到非常的遺憾。我從普林斯頓，到清華，再到現(xiàn)在的西湖大學(xué)，這樣的例子并不多。
很多人看完教育部的數(shù)據(jù)以及施一公教授的演講，都為我國(guó)的人才流失感到可惜。也對(duì)學(xué)生留學(xué)之后是否應(yīng)該回來(lái)，產(chǎn)生巨大的分歧。部分網(wǎng)友覺得，國(guó)家耗費(fèi)資源把學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)，這些學(xué)生卻沒有愛國(guó)情懷，選擇留在國(guó)外工作，是一種忘恩負(fù)義的行為。也有網(wǎng)友覺得，每個(gè)人都有自由選擇的權(quán)利，我們不能道德綁架，要求別人回來(lái)。
筆者覺得，關(guān)于人才流失的問題，不能簡(jiǎn)單地理解為個(gè)人的情感問題。我們應(yīng)該把它放到大環(huán)境下，從全球的角度來(lái)看。各 國(guó)的高端人才都流向美國(guó)，這是目前的一種趨勢(shì)。比如印度的學(xué)生，到美國(guó)留學(xué)以后，大部分都會(huì)選擇留在當(dāng)?shù)毓ぷ?。只是因?yàn)槲覈?guó)留學(xué)生數(shù)量比較龐大，從整理來(lái)看，人才流失最嚴(yán)重。
這說(shuō)明美國(guó)各個(gè)方面的條件，是非常吸引人，而其它國(guó)家，則有相當(dāng)多不足的地方，才會(huì)造成目前這種趨勢(shì)。因此，中國(guó)的學(xué)生留在美國(guó)發(fā)展，也是為自身的利益考慮，是在權(quán)衡各種利益之后，得出來(lái)的綜合結(jié)果。我們能做的，是創(chuàng)造出更好的環(huán)境，讓國(guó)內(nèi)的高?；蛘呤瞧髽I(yè)更有吸引力。
最后，我們需要反思自己的人才培養(yǎng)體系、人才管理體系是否還有不足？大家不妨想一個(gè)問題：如果清華北大的本科學(xué)生，沒有出國(guó)留學(xué)，是否還能夠取得成就，還能夠得到高校的認(rèn)可，成為一名大學(xué)的老師？
如果這個(gè)問題有答案，大家就應(yīng)該會(huì)明白，目前這個(gè)階段，為什么我國(guó)的人才還是在流失。
